SEMINARIO

Por: María Peñaloza

SEMINARIO

       Grupo que investiga o estudia intensivamente un tema en sesiones planificadas recurriendo a fuentes originales de información.

CARACTERÍSTICAS

       1. Los miembros tienen intereses comunes.

       2. El tema exige la investigación o búsqueda específica en varias fuentes.

       3. El desarrollo de las tareas es planificado por todos los miembros en la primera sesión del grupo.

       4. Los resultados o conclusiones son responsabilidad de todo el grupo.

       5. Concluye con una sesión de resumen y evaluación del trabajo realizado.

       6. Se puede trabajar durante varios días. Las sesiones duran dos, tres horas, o el tiempoque requiera la temática estudiada.

ORGANIZACIÓN

     1. En la primera sesión deben estar presentes todos los participantes, luego se subdividen en subgrupos de cinco a doce miembros, a voluntad de los mismos.

     2. Cada grupo designa su director para coordinar las tareas y un secretario (a) que toma las conclusiones parciales y finales.

     3. La tarea específica del seminario consiste en buscar información, recurrir a expertos y asesores, discutir en colaboración, relacionar aportes, confrontar puntos de vista, hasta llegar a formular las conclusiones del grupo sobre el tema.

     4. Al concluir las reuniones debe hacerse logrando en mayor o menor medida, el objetivo formulado.

SEMINARIO INVESTIGATIVO

Origen

El Seminario investigativo es una actividad o institución académica que tuvo su origen en la Universidad de Göttingen a fines del siglo XVIII. Lo inventaron los universitarios alemanes para sustituir la palabra cátedra y para demostrar que es posible unir la investigación y la docencia a fin de que mutuamente se complementen. 

Definición

El seminario de investigación es una estrategia  para aprendizaje activo, donde los participantes deben buscar por sus propios medios, la información en un clima de recíproca colaboración. Esta estrategia cumple una función  específica en el proceso de formación de estudiantes, ya que el alumno sigue siendo discípulo, pero empieza a ser el mismo maestro.

Este seminario es un grupo de aprendizaje activo pues los participantes no reciben la información ya elaborada como convencionalmente se hace, sino que la buscan, la indagan por sus propios medios en un ambiente de recíproca colaboración. Es una forma de docencia y de investigación al mismo tiempo. Se diferencia claramente de la clase magistral en la cual la actividad se centra en la docencia-aprendizaje. En el Seminario el alumno sigue siendo discípulo pero empieza a ser él mismo profesor.

La ejecución de un seminario investigativo ejercita a los estudiantes en el estudio personal y de equipo, los familiariza con medios de investigación y reflexión y los ejercita en el método filosófico. Es fundamentalmente una práctica.

DEFINICIÓN DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA

Seminario: (del latin Seminarius). 1. Clase en que se reúne el profesor con los discípulos para realizar trabajos de investigación.  2. Organismo docente en que, mediante el trabajo en común de profesores y discípulos, se adiestran éstos en investigación o en la práctica de alguna disciplina. 3. Origen y principio de que se originan y propagan algunas cosas.

En el seminario se siembran ideas. Es una siembra en que todos son sembradores y todos recogerán frutos. Por eso el Seminario Investigativo quiso superar la cátedra en que sólo el profesor siembra y los estudiantes pueden recoger solamente lo sembrado por aquél. En el Seminario en definitiva no tanto busca enseñar cosas sino más bien enseñar a aprender.

OBJETIVOS DEL SEMINARIO INVESTIGATIVO

El fin del Seminario es esencialmente práctico: Preparar al estudiante, no sólo para recibir los frutos de la ciencia, sino fundamentalmente para hacerla. No es, por tanto, el objetivo principal del Seminario Investigativo el profundizar y extender el conocimiento en una rama del saber, sino introducir en los métodos del trabajo y la investigación científica y familiarizar con ellos, no exponiendo su teoría, sino por la práctica de los ejercicios que inciten a la colaboración y al trabajo en equipo.

Para el logro de estos objetivos, el Seminario se vale de: formación para el trabajo personal, formación para el trabajo original, formación para el trabajo en equipo y la investigación de temas específicos.

Formación para el Trabajo Personal: dado que no se trata de recibir pasivamente la ciencia sino producirla, éste exige naturalmente que el individuo esté adaptado para el trabajo investigativo y esta adaptación requiere: la asistencia para la investigación científica, el conocimiento adecuado de sí mismo, el conocimiento de las normas básicas de la metodología y el conocimiento de los instrumentos propios de la ciencia en la cual se trabaja, ordenado todo a la práctica de la investigación.

Formación para el Trabajo Original: La ciencia no es estática, sino un proceso dinámico en busca de la verdad. Por eso, la formación del científico cuando es auténtica, tiene que orientarse hacia la búsqueda de la verdad lo cual desembocará necesariamente en trabajos originales. Es decir, en trabajos que sean un paso nuevo en el conocimiento de la realidad; de esta manera el Seminario se convierte en el mejor laboratorio para trabajos de clase, tesis de grado, artículos, etc.

Formación para el Trabajo en Equipo: En primer lugar, porque la ciencia es un proceso sumamente complejo, que exige de ordinario la colaboración de múltiples esfuerzos para conseguirla plenamente. En segundo lugar, porque el hombre, por su naturaleza, desarrolla su actividad normal, inserto en la sociedad y para la sociedad. El estudiante tiene que aprender a escuchar comprensivamente las ideas de los otros, y a contribuir con las suyas propias. Debe aprender a criticar, en una forma serena y firme los defectos que aparezcan en el desarrollo de las discusiones, y debe aprender a aceptar las correcciones que le hagan.

Investigación de algún tema determinado: El científico se forma haciendo ciencia, por eso uno de los fines del Seminario es producir un trabajo científico. Este necesariamente tendrá que estar acorde con el nivel científico y demás posibilidades de los demás participantes. No será lo mismo la investigación hecha por los alumnos de los primeros años de carrera que las hechas por los especialistas o próximos a graduarse.

CARACTERÍSTICAS DEL SEMINARIO INVESTIGATIVO

      1. La principal característica del Seminario es la intervención y la participación activa del estudiante. En el Seminario el estudiante entra en estrecho contacto con el profesor y éste le ofrece en los ejercicios y trabajos, el medio de desarrollar sus capacidades y de profundizar en sus conocimientos, al mismo tiempo que le permite controlar unas y otras. Profesores y estudiantes trabajan conjuntamente para la solución de problemas y tareas las cuales fueron colocadas para la realización del Seminario.

     2. En el Seminario el estudiante investiga, compara, saca conclusiones, descubre caminos y el profesor busca conseguir sus fines por medio de enseñanza-aprendizaje dialogal.

      3.  Participación Activa: Profesor y estudiantes participan activamente, pero cada uno de acuerdo con sus posibilidades y según el papel que deben desempeñar: el estudiante con sus compañeros investiga los problemas propuestos; el profesor dirige el trabajo. Por eso la actividad fundamental del Seminario es de los estudiantes, la del profesor es principalmente directiva.

    4. Colaboración Mutua: No se trata de trabajar puramente individual, sino en equipo. Esta colaboración ha de ser:

• crítica: En ella lo único que ha de mover el asentamiento intelectual es la manifestación de la realidad, apreciando así en su justo valor las argumentaciones de los participantes.
• continua: no circunscrita a momentos esporádicos, sino que debe extenderse a todos los momentos y aspectos de la investigación.
• benevolente: Inclinada principalmente a resaltar la parte positiva en las investigaciones de los demás.
• igualitaria: El profesor, sin olvidar su papel directivo deberá colocarse, en lo posible, al nivel de los estudiantes para escucharlos y comprender sus ideas y actuaciones; y por otra parte se preocupará que entre los estudiantes no se den preeminencias ni distensiones.
• Método Dialoga: como no se trata de recibir la ciencia ya hecha sino de hacerla, cada uno aportará el fruto de su investigación sin imposiciones. Por eso, en el Seminario debe reinar siempre esa alternativa de manifestación de ideas y afectos, y esa continua argumentación y contra-argumentación de los interlocutores, es lo que caracteriza el verdadero diálogo.

FUNCIONES DEL SEMINARIO INVESTIGATIVO

      En el proceso de formación, el Seminario tiene unas funciones esenciales y específicas que cumplir:

      1. Contribuir a que el saber y el poder, las condiciones y formas de conducta adquiridas en las clases, en el estudio privado y en otras formas de estudio se amplíen, se complementen, se comprueben. Allí convergen las preguntas y soluciones sobre problemas pendientes de clarificar.

      2. Contribuir al desarrollo de las cualidades de la personalidad con el fin de que pueda ejercer la actividad científica independientemente como por ejemplo: capacidades para percibir y reconocer lo esencial, las relaciones, las legalidades, comparar, valorar, definir, fundamentar, probar, refutar, concluir, aplicar analizar, sintetizar, inducir, deducir, identificar problemas, principios de solución o sea desarrollar caminos de solución, conducir diálogos de discusión, argumentar, etc.

     3. Contribuir a un trato racional y efectivo de la multiplicidad de fuentes de información; por ejemplo, de modo que se den normas y avisos para esta actividad especialmente en el estudio privado, para que revise esta actividad, se fortalezca o se corrija.

VENTAJAS DEL SEMINARIO INVESTIGATIVO

       1. Las ventajas del Seminario son muchas: comenzando por la reflexión didáctica que el profesor hace al comienzo y abre muchos horizontes de comprensión, relación, etc.

      2. El Seminario es el único medio de asegurarse de que los estudiantes van directamente a consultar las fuentes. En caso de presentarse una falta de documentación por parte de algunas estudiantes, éstos pueden complementar y equilibrarse a través del diálogo con sus compañeros.

      3. En segundo lugar se aprende prácticamente a comprender el texto, a comentar sus diferentes partes, a conceder el valor que posee una frase, una palabra, etc., si realmente se quiere hacer un trabajo serio y conciencia. La repetición del pensamiento de los grandes autores permite a los participantes a aprender el método que emplearon aquellos en la búsqueda de la solución a los problemas.

      4. El Seminario tiene la gran ventaja de que es un instrumento aplicable a todas las áreas del conocimiento humano.

      5. El Seminario proporciona una experiencia de aprendizaje en grupo a través de la comunicación, la cual posibilita un mayor aprendizaje de cada estudiante en particular una retroalimentación durante el ejercicio.

      6. Para finalizar, el Seminario ofrece un control abierto de la realización del mismo en base a lo planificado y del rendimiento y capacidades de los estudiantes; así como una amplitud de exigencias y posibilidades con respecto a gráficos, retroproyector, uso de diapositivas, materiales y diversas clases de medios.

      7. Lo más importante en la ejecución del seminario es la intervención y la participación activa de los estudiantes.

PARA QUE UN SEMINARIO TENGA ÉXITO, ES NECESARIO UNA BUENA COMUNICACIÓN; ES DECIR, UNA EFECTIVA TRANSMISIÓN DEL TEMA Y UNA AUDICIÓN ADECUADA.

CONSEJOS PARA SUPERAR LAS BARRERAS EN LA COMUNICACIÓN

      1. Escuche todo lo que la otra persona le esté comunicando aunque le disguste.

      2. No emita un juicio sobre el mensaje a partir de sus prejuicios o estado emocional.

       3. Escuche todos los puntos de vista de quienes intervengan en una conversación o discusión.

       4. Planifique la forma cómo va a comunicar algo.

       5. No exprese una opinión si no está seguro de lo que está diciendo.

       6. Trate de ser lo más objetivo posible cuando exprese una opinión.

       7. No exagere sus sentimientos para tratar de convencer a la otra persona.

       8. Considere siempre los sentimientos ajenos.

       9. No descalifique una opinión porque no es suya.

       10. Evitar caer en la crítica, el rumor y los chismes.

EL RUMOR

       1. El rumor significa un escape a las tensiones emocionales del ser humano, las cuales son alteradas por cualquier cambio que ocurra a su alrededor y que amenace su segurida

       2. Representa un medio más de comunicación.

       3. Circula en la comunicación informal y responde al marco de referencia del que envía el mensaje.

       4. Se puede generar a partir de la versión verdadera o falsa, lo cierto es que el relato va perdiendo su autenticidad.

       5. Es un espejo del "alma interna" de las relaciones jerárquicas entre los empelados y sus jefes, así como de los antagonismos y rivalidades que prevalecen entre los miembros de una organización.

       6. Condiciona el pensamiento, además de crear y alimentar el tema deseado por los instigadores.

Clases de rumor

        1. Optimista: confunden los deseos con la realidad.

        2. Pesimistas: exponen temores o ansiedades.

        3. Maliciosos: buscan generar discordia mediante el ataque a los integrantes de un grupo determinado.

Lo que motiva la creación de un rumor es el temor, la esperanza, la hostilidad, la curiosidad y la falta de información.

Cura del rumor

       1. Comunicación oportuna, eficiente y eficaz tanto en los niveles formales como informales.

       2. Determine objetivamente sus causas.

       3. Confronte las noticias tergiversadas.

       4. Explique la situación real.

       5. No rehúya a las aclaraciones.